अफ्रीका में खेतों पर बाल श्रम: क्या हानिकारक है और क्या नहीं, इसके बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है

ग्रामीण अफ्रीका के विशाल विस्तार में बच्चे कुदाल, खोदना, पौधे लगाना, ढोना, पशुओं को पालना, खाना बनाना, झाड़ना, अपने भाई-बहनों की देखभाल करना और कई अन्य कृषि और घरेलू कार्य करते हैं। उनका अधिकांश काम माता-पिता या रिश्तेदारों के खेतों पर होता है, और अधिकांश ग्रामीण समुदायों में काम करना सीखना बड़े होने का एक सामान्य हिस्सा है।

हमने में प्रकाशित पत्रों में अफ्रीकी कृषि में बच्चों के काम के कई आयामों की जांच की 2020 और 2022. यह निश्चित रूप से मामला है कि कुछ बच्चों को उनके द्वारा किए जाने वाले काम से नुकसान होता है, और दूसरों को काम करने के लिए मजबूर किया जा सकता है, उनका शोषण किया जाता है या उनकी तस्करी की जाती है।

फिर भी, व्यापक साहित्य समीक्षा और प्रारंभिक शोध द्वारा सूचित इस और अन्य कार्यों के आधार पर, जिन बच्चों को काम करने से नुकसान होता है, वे कामकाजी बच्चों के अल्पसंख्यक का प्रतिनिधित्व करते हैं। और गंभीर रूप से, अफ्रीकी कृषि से बाल श्रम को खत्म करने के चल रहे प्रयासों से न तो उनके हितों और न ही अन्य ग्रामीण बच्चों के हितों की सेवा की जाती है।

हम ग्रामीण अफ्रीका में कृषि और सामाजिक विकास के जटिल चौराहों में लंबे समय से रुचि रखने वाले विकास अध्ययनों में शोधकर्ता हैं। हमारे बीच हमने पश्चिम और पूर्वी अफ्रीका में गरीबी और भेद्यता, भूमि, ग्रामीण युवाओं, सामाजिक सुरक्षा और नीति पर बड़े पैमाने पर शोध और प्रकाशन किया है।

हाल ही में हमारे चल रहे शैक्षणिक कार्य के हिस्से के रूप में एक पुस्तक का सह-संपादन किया, अफ्रीकी कृषि में बच्चों का काम: हानिकारक और हानिकारक। यह पहली किताब है जो अफ्रीकी कृषि में बच्चों के काम को सीधे और अकेले संबोधित करती है। यह “नुकसान” और “हानिकारक कार्य” की धारणाओं को केंद्र में रखता है, और तर्क देता है कि ज्यादातर मामलों में बच्चे खेतों पर जो काम करते हैं, उसका परिणाम नुकसान नहीं होता है।

विषयगत और केस-आधारित अध्यायों के संयोजन के माध्यम से पुस्तक अफ्रीकी कृषि में बच्चों के काम और नुकसान के बारे में बहस को फिर से फ्रेम करना चाहती है। हमारा तर्क है कि इस तरह के री-फ्रेमिंग से ग्रामीण बच्चों को दो तरह से मदद मिल सकती है।

सबसे पहले, प्रमुख बाल श्रम प्रवचन को बाधित करके, जो बच्चों के सभी कामों को, चाहे वह हानिकारक हो या हानिरहित, हानिकारक बाल श्रम की श्रेणी में धकेलता है।

दूसरा, बच्चों के काम के उस हिस्से को अधिक प्रभावी ढंग से संबोधित करने के लिए नए रास्ते खोलकर जो हानिकारक है। उदाहरण के लिए, अंतरराष्ट्रीय सम्मेलनों, उपकरणों और संगठनात्मक शासनादेशों के मौजूदा ढांचे को ग्रामीण बच्चों और उनके परिवारों के रहने और काम करने की परिस्थितियों की विविधता के बारे में और अधिक चिंतनशील और प्रासंगिक बनाया जा सकता है।

लेकिन अधिक मौलिक रूप से, री-फ्रेमिंग एक शक्तिशाली उपकरण हो सकता है यदि यह अधिक स्पष्ट रूप से बच्चों के हानिकारक कार्यों के अस्तित्व को शक्ति के कई, अंतःक्रियात्मक रूपों से जोड़ता है: विवेकपूर्ण, आर्थिक, राजनीतिक और इसी तरह। बात काफी सरल है: हम उन नीतियों, रणनीतियों और हस्तक्षेपों से बहुत कम उम्मीद कर सकते हैं जो इन शक्ति संबंधों पर ध्यान केंद्रित नहीं करते हैं, उन्हें बाधित और पुन: व्यवस्थित नहीं करते हैं।

मुख्य अंतर्दृष्टि: हार्म और स्कूल-कार्य द्विभाजन

इस लेख के प्रयोजनों के लिए हम दो अध्यायों से अंतर्दृष्टि पर प्रकाश डालते हैं।

अध्याय 2 “नुकसान” की अवधारणा का परिचय देता है जो “बच्चों के काम के सही और गलत” को समझने के लिए मूलभूत है। लेखक – रॉय मैकोनाची, नील हॉवर्ड और रोसिलिन बॉक – अफ्रीका में बच्चों के काम के आसपास उनके कई वर्षों के शोध, सक्रियता और अभ्यास को आकर्षित करें।

वे ध्यान देते हैं कि बाल श्रम को परिभाषित करने और उन्मूलन के प्रयासों के केंद्र में होने और विभिन्न शैक्षणिक विषयों के भीतर सैद्धांतिक होने के बावजूद नुकसान एक विवादित अवधारणा बनी हुई है। और बच्चों के काम से होने वाले नुकसान की पहचान करना, आकलन करना और समझना मुश्किल रहने की संभावना है।

फिर भी, नुकसान के दृष्टिकोण के साथ प्रगति की जा सकती है जिसमें बच्चों के नुकसान के अनुभव सहित इसके व्यक्तिपरक आयाम शामिल हैं, और कल्याण पर केंद्रित है। इस तरह के दृष्टिकोण में ऐसी प्रक्रियाएँ शामिल होंगी जो स्वयं बच्चों के साथ-साथ उनके परिवारों और समुदायों के दृष्टिकोण और आवाज़ को प्राथमिकता देती हैं।

बच्चों के काम और स्कूली शिक्षा पर अध्याय 4 किसके द्वारा लिखा गया है मैरेड डन, सारा हम्फ्रीज़ और कैरोलिना स्ज़िप. मैरेड और सारा शिक्षा के समाजशास्त्र के अंतरराष्ट्रीय विशेषज्ञ हैं, जबकि कैरोलिना एक युवा शोधकर्ता हैं।

यह अध्याय इस बात पर प्रकाश डालता है कि बाल श्रम के बारे में जो कुछ लिखा गया है, उसमें स्कूल और काम के बीच के संबंध को किस तरह अत्यधिक सरलीकृत किया गया है। उदाहरण के लिए, आमतौर पर यह कहा जाता है कि बच्चे का स्थान स्कूल में है, और कोई भी काम जो स्कूल में हस्तक्षेप करता है, बच्चे को नुकसान पहुँचाता है, और इसलिए इसे बाल श्रम माना जाना चाहिए।

हालाँकि, जब स्कूली शिक्षा की गुणवत्ता कम होती है, जैसा कि अधिकांश ग्रामीण अफ्रीका में होता है, तो बच्चों को परिवार के खेत में अपने काम के माध्यम से सीखने, कौशल विकास और भविष्य में आजीविका बढ़ाने के बेहतर अवसर मिल सकते हैं।

सरलीकृत स्कूल-वर्क डाइकोटॉमी इस तथ्य से और भी कमजोर हो जाता है कि कई बच्चों के लिए, काम की अवधि औपचारिक रूप से स्कूल के दिनों में निर्धारित की जाती है। वे या तो स्कूल के लिए या अलग-अलग शिक्षकों के लिए सफाई करते हैं, खेती करते हैं, पानी ढोते हैं और इसी तरह के अन्य काम करते हैं। एक धारणा यह भी है कि जहां काम हानिकारक है, वहीं स्कूल सुरक्षित है।

वास्तविकता यह है कि नुकसान स्कूल में अनुभव किया जाता है, और घर और स्कूल के बीच यात्रा करते समय, बदमाशी, लिंग हिंसा और शारीरिक शोषण के रूप में। विकलांग लड़कियां और बच्चे विशेष रूप से कमजोर हो सकते हैं।

जब बच्चे स्कूल में नहीं होते हैं, या जब वे स्कूल और काम को मिलाते हैं, तो माता-पिता को स्कूल की शिक्षा के मूल्य की सराहना नहीं करने के लिए दोषी ठहराया जाता है। लेकिन शोध से पता चलता है कि वे स्कूली शिक्षा के अच्छे और बुरे दोनों की वास्तविकताओं से अच्छी तरह वाकिफ हैं। समस्या यह है कि स्कूल-काम द्विभाजन, और बाल श्रम के साथ बच्चों के काम को बराबर करना, बहुत वास्तविक और कठिन व्यापार-नापसंद के लिए कोई जगह नहीं छोड़ता है और समझौता करता है कि ग्रामीण बच्चों और उनके परिवारों को रोजाना नेविगेट करना चाहिए।

अधिक नुकसान न पहुंचाएं

अफ्रीकी कृषि में बाल श्रम के बारे में बहस को फिर से परिभाषित करना, और इसे कैसे संबोधित करना सबसे अच्छा है, यह विशेष रूप से सामयिक है। मुट्ठी भर वैश्विक कृषि मूल्य श्रृंखलाओं से बाल श्रम के उन्मूलन के लिए पहलें चल रही हैं, जिनमें शामिल हैं पश्चिम अफ्रीका में कोको श्रृंखला. जब तक इस तरह की पहल इस बात की सराहना करने में विफल रहती है कि बच्चों का अधिकांश काम हानिरहित है, और वास्तव में फायदेमंद है, उनके पास ग्रामीण बच्चों और उनके परिवारों को महत्वपूर्ण नकारात्मक परिणाम – वास्तव में, नुकसान पहुँचाने की क्षमता है।

जेम्स सुम्बर्गएमेरिटस रिसर्च फेलो, विकास अध्ययन संस्थान और राहेल सबेट्स-व्हीलररिसर्च फैलो, विकास अध्ययन संस्थान

यह लेख से पुनर्प्रकाशित है बातचीत क्रिएटिव कॉमन्स लाइसेंस के तहत। को पढ़िए मूल लेख.